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如何让话题一个接一个

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    “哎﹖我们本来是在聊什么?”
    如果闲聊中冒出这句话,就证明这段闲聊进行得很顺利。
    气氛很热烈的闲聊,不会只有一个话题就结束,而是一个接一个地衍生出其他话题。
    不过,重点并不是重新设定话题,开始聊另一件几乎与前面话题完全无关的事,而是前后话题间某个地方有所关连,如同锁链般互相连结。
    因此,改变话题时,不会这样说:“虽然是完全无关的事……”,而是巧妙地抓住之前话题中提到的字句或相关的事,加以生发、展开话题:“说到Oo,之前啊……”
    这个时候—一重要的是联想力,也就是从对方的话联想到下一个话题,使对方的话连结到其他话题,引导出另一段闲聊的能力。
    谈得很起劲的闲聊,都有连续好几重这样的联想。从一个话题、关键字开始联想,发展出三四个话题;然后,又从这些话题再联想到更多的事情。于是,之前的话题就被搁在一旁。
    这样,话题就会像蜘蛛网般挂满四周,呈倍数增长般地展开。例如下面的对话:
    “乐天金鹰队变强了啊,队伍刚成立时那么弱的样子,现在看来好像装的一样。”
    “果然是靠野村克也教练的能力呢。”
    “对啊。说到野村教练,不知道最近野村沙知代怎么样了呢?”
    “野村沙知代、浅香光代、和泉元弥的母亲、细木数子……这些很有气势的老太太席卷各大综艺节目,已经是前一阵子的事了呢。”
    “说起来,还有一个被称作‘低语女老板’的汤木佐知子呢。”
    “我记得,我记得。明明是老太太,怎么会那么有气势呢?之前我在工作上……-”
    话题从一开始的棒球,生发到有气势的老太太。待稍一留神,就会出现这句话了:“哎?我们本来是在讲什么?”
    不过,很可惜的是,现实中,我们很少有机会练习如何从对方的话联想到下一个话题。
    我在大学课堂上偶尔会进行“联想游戏”,以许多词汇为题,让学生试着联想。就算觉得为难也要让他们这样做,从联想中展开闲聊。
    比如,某天上课的主题是作家太宰治。
    “说到太宰治,你们会想到什么?”我会这样问学生。然后,如果有人回答:“嗯,就是《人间失格》了吧。”我就再以《人间失格》为题,让学生以各自联想到的话题展开闲聊。于是,虽然一开始是以《人间失格》这部作品的相关话题为中心,但之后就延伸出各种不同方向。
    “说起来,《人间失格》这个书名本身,就十分惊人呢。”
    “那么,这部作品是在说作为人的及格线在哪里啰。”“最近看新闻时,不觉得新闻上都是些人间失格的家伙吗?”
    “我们身边也有这样的人哦,连打招呼都不会,让人想说:‘你配做人吗?’”
    “有什么能判定一个人及格或不及格吗?”“法官的工作性质不是很接近吗?”
    “对哦,而且因为评审团制度,我们也很可能去参与判决。”
    在这种情况下,一个小时左右的时间很快过去了。一开始的“太宰治”话题已经被搁到一旁,《人间失格》
    这部小说也渐渐没人提起。不过,这在闲聊时是没关系的,不,应该说,这样比较好。如果是针对太宰治和《人间失格》本身深入探讨,那是讨论,与闲聊的性质有点不同。
    讨论是就一个话题深入探究或进行相关累积。例如,司样是太宰治的话题,谈的是他的作品风格与他这个人的本质等,也就是说,话题呈垂直方向发展。
    相反,闲聊时,话题是呈水平方向扩散的。联想会带来联想,并且因为是某个联想触发的话题,所以谈话会越来越偏离一开始的主题。忘了刚开始的话题,就是成功地让联想的连结扩展的证明。
    从别人的话中产生联想、转移话题,如果具备这个技巧,当闲聊陷入窘境时,也能巧妙地切换至其他话题。
    如果以足球比喻,就是“寻找空间”,找出能让闲聊(球)容易进行的话题(空间〉,让话题在这个空间里能充分移动(运球)。
    联想,并转变话题。这可以说是掌控闲聊不可欠缺的技巧。
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